← Для вас, родители!

Обучаемся играя

24 октября 2022 г.

Раскраска «ПДД»

Уважаемые родители (законные представители), представляем вашему вниманию обучающую раскраску для изучения дошкольниками  правил дорожного движения и мобильное приложение дополненной реальности к ней «ВЦХТ ПДД». Раскраска «ПДД» и Приложение «ВЦХТ ПДД» созданы с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

 Переходите по ссылке:

http://vcht.center/festival/bezopasnost-dorozhnogo-dvizheniya/raskraska-dlya-izucheniya-pdd/

27 апреля  2020 г.

5 БЕСПЛАТНЫХ ОНЛАЙН-РЕСУРСОВ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ШКОЛЬНИКОВ

   В условиях пандемии и режима самоизоляции образовательные организации во всем мире переходят на дистанционный формат обучения.

   Для преподавателей, родителей и школьников, изучающих финансовую грамотность, представляем бесплатные онлайн-ресурсы, разработанные в рамках Проекта Минфина России, которые помогут изучить предмет, интересно и с пользой провести время дома.

   ФИНЗНАЙКА

   Онлайн-игра для школьников 5-11-х классов (скачать можно в AppStore и Google Play). Включает викторины по финансовой грамотности, режим соревнований друг с другом, прохождение заданий от преподавателя, внутриигровые призы.

   ФИНЗНАЙКА 6+

   Онлайн-игра для школьников 2-4-х классов (скачать можно в AppStore и Google Play). Чтобы стать успешными и благополучными во взрослой жизни, важно уже в детстве привить интерес к финансовой грамотности. Включает

викторины по финансовой грамотности, режим соревнований друг с другом, прохождение заданий от преподавателя, внутриигровые призы.

   Подробнее о приложениях и их возможностях читайте на официальном сайте финзнайка.рф

   МОНЕТКИНЫ

   Сервис, обучающий основам ведения бюджета. В состав онлайн-сервиса входит приложение, которое рассчитано на детей – школьников 2-8-х классов, а также сайт для школьников и преподавателей монеткины.рф

   Подробнее о приложении и его возможностях читайте на официальном сайте монеткины.рф

   БОГАТЫЙ БОБРЁНОК

   Интерактивный мультсериал по финансовой грамотности для детей от 6 лет. Каждая из 12 серий посвящена одному из ключевых вопросов финансовой грамотности в понятной и доступной для детей форме. Вы можете выбрать для просмотра ту серию, которая соответствует теме вашего урока: Бизнес, Роль государства, Доходы и т.д.

   Посмотреть мультсериал можно на официальном сайте https://bobrenok.oc3.ru/

   ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

   Онлайн-ресурс с материалами - текстами, презентациями и творческими заданиями, которые могут быть использованы на уроках и дополнительных занятиях по истории как источник знаний по финансовой грамотности.

На сайте https://fingram-history.oc3.ru/ у педагога есть возможность дистанционно раздать задания для своих учеников, а также проверить выполненные работы, оценить и оставить комментарии.

   Подробнее читайте на официальном сайте https://fingram-history.oc3.ru/ 

   Все материалы бесплатны и разработаны по заказу Министерства финансов Российской Федерации в ходе реализации совместного Проекта Российской Федерации и Международного банка реконструкции и развития «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»

   Разработано Компанией «ОС3». Контакты для обратной связи oc3@oc3.ru

10 апреля  2020 г.

Как  организовать занятия с ребенком дошкольником дистанционно.

   Основной формой занятий с дошкольниками (где бы они ни проводились) является игра. И в то же время игровая форма занятий — это не свободная игра ребенка, когда он сам выбирает цели и задачи своей деятельности. Для того чтобы игровая форма занятий была более эффективной, взрослым необходимо четко спланировать и организовать каждое занятие.

   Прежде чем разработать самый простой план занятий, в течение нескольких дней внимательно понаблюдайте за ребенком: как он себя ведет, что его интересует, что ему нравится и не нравится, как он говорит, какие вопросы задает, что просит, какие игры предпочитает, умеет ли играть сам или ему необходим постоянный контроль взрослых. Смотреть и видеть, слушать и слышать совсем не одно и то же. Нередко родители (воспитатели) не слышат явных дефектов речи, не могут определить характерные нарушения внимания, не замечают скованности движений ребенка, не представляют, чем вызвано его «нежелание» рисовать, и т. д. Для того чтобы наблюдение не оказывалось бесполезным и неэффективным, его нужно правильно организовать.

1. Следует точно определить цель наблюдения — что именно вы намереваетесь выяснить, какие умения и аспекты развития ребенка (сегодня, в течение нескольких дней, недель). Например, если вы хотите выяснить, как развита речь малыша, необходимо понаблюдать за тем, что и как он говорит в различных ситуациях — когда играет со сверстниками или общается со взрослыми,, что-то рассказывает или пересказывает, отвечает на вопросы или о чем-то просит и т. д..
2. Необходимо вести записи во время наблюдения (безусловно, ребенок не должен видеть, что взрослый внимательно наблюдает за ним), а после наблюдения анализировать его результаты, плюсы и минусы в развитии того или иного умения или личностного качества ребенка.
3. Необходимы повторные наблюдения за поведением ребенка в одних и тех же ситуациях. Это нужно для того, чтобы установить, насколько типичны те или иные проявления, понять, что (или кто) осложняет, ухудшает деятельность ребенка, а что (или кто), наоборот, улучшает. Кроме того, вы узнаете, как изменяются активность и работоспособность в течение дня, и сможете выделить оптимальное время для занятий.
4. Не следует сразу оценивать действия ребенка, целесо­образнее описывать ситуацию, фиксировать наблюдаемое. Например, ребенка трудно заинтересовать рисованием, рисует он неохотно, «не получается». Заметки типа «плохо рисует» малоинформативны, важны уточняющие, конкретные детали: «отказывается, приходится уговаривать соглашается только при условии... неловко держит карандаш (ручку), очень сильно сжимает карандаш, рука быстро устает, штрихи неровные» и т. п.Результаты наблюдений позволят определить проблемы, а значит, и направления особого внимания взрослых к процессу и организации занятий. Например, если выясняется, что ребенок очень долго включается в любую деятельность, мгновенно отвлекается, нужно дать ему возможность настроиться на предстоящее занятие. В этом поможет специальный «ритуал» подготовки — раскладывание необходимых предметов, заточка карандашей, проговаривание задания, плана работы и т. д. Во время занятий постарайтесь, чтобы ребенку не мешали громкие разговоры, включенные радио или телевизор, даже в другой комнате. Бегающая вокруг стола собачка или кошка, очки, которые крутит в руках взрослый, — всё может отвлечь ребенка от дела. Занятия с детьми, отличающимися еще неустойчивым вниманием, должны быть очень короткими — несколько минут для выполнения несложного задания, затем перерыв и следующее задание. Заметим, что короткие (10-15 минут) регулярные занятия более эффективны, чем продолжительные, но проводимые «время от времени».
5. В процессе наблюдения важно зафиксировать поведение ребенка в случае затруднения (справляется ли сам, бросает ли работу, нервничает, обращается ли за помощью к взрослым). Это облегчит поиск способов общения с ребенком, позволит определить тактику и характер помощи, варианты поддержки. Затруднения, с' которыми сталкиваются до­школьники в процессе обучения, неизбежны, и успех их преодоления в значительной степени зависит от взрослых. Педагоги и психологи уже давно перестали спорить о том, что эффективнее — ругать или поддерживать ребенка при неудаче. Безусловно, поддерживать, подбадривать. Однако на практике взрослые часто укоряют ребенка или всем своим видом показывают неудовольствие, если у него что-то не получается. Такие критические замечания и комментарии, как «ты вообще не стараешься», «не хочешь, поэтому и не получается», «какой же ты непонятливый (неумеха)», многие взрослые просто не считают негативнойоценкой. Как правило, они оценивают результат (при этом задание может быть не по силам ребенку), а не старание малыша, его желание и стремление добиться успеха. Несколько неудачных попыток, сопровождаемых негативной оценкой (даже если исключить ситуации, когда ребенка наказывают, стыдят, ругают), могут вызвать у ребенка ощущение беспомощности, неуспешности, страх сделать ошибку, поэтому он будет просто отказываться выполнять задания, заранее говоря: «Я не смогу», «У меня не получится». Следует понимать, что такие ситуации не возникают сами по себе, а формируются в результате неверной тактики взрослых.Состояние и поведение ребенка во время занятий в значительной мере зависят от отношения к нему.

Десять советов родителям

Совет 1. Занимайтесь с ребенком регулярно, выберите направления занятий, не перескакивайте с одного вида занятий на другие.

Совет 2. Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.

Совет 3. Начинайте занятие с любимых или- простых для вы­полнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.

Совет 4. Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка.

Совет 5. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи

Совет 6. Терпеливо разъясняйте всё, что непонятно.

Совет 7. Подбадривайте, поддерживайте ребенка в тех случаях, если он испытывает трудности или у него что-то не получается.

Совет 8. Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.

Совет 9. Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые трудны и не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям

Совет 10. Учитесь видеть не только слабые, но и сильные стороны развития ребенка. Выстраивайте занятия так, чтобы ребенок мог использовать сильные стороны своего развития.

Рекомендуем Вам образовательные сайты для дошкольников:

   Развивающие материалы для детей 0+

https://deti-online.com/learning/dlya-samyh-malenkih/

   Внеурочные задания для детей.

   Развитие и обучение детей в игровой форме

https://reshi-pishi.ru/